Program NILAM Menjejak Kemajuan Membaca Pelajar dengan
Program NILAM Menjejak Kemajuan DELIMa 2.0 Membaca Pelajar dengan Sistem Terintegrasi Dalam usaha memperkukuh budaya membaca dalam kalangan pelajar Malaysia, Program NILAM (Nadi Ilmu Amalan Membaca) telah memainkan peranan penting sejak dilaksanakan pada tahun 1999.
smkdatoabdulrahman.wixsite.com+1 Dengan perkembangan teknologi dan digitalisasi, sistem terintegrasi seperti Advanced Integrated NILAM System (AINS) (AINS) dan iQ‑NILAM dibangunkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) untuk merekod, memantau dan menganalisis aktiviti membaca pelajar secara lebih efektif. Jazro+2iqnilam.moe.gov.my+2 Artikel ini akan membincangkan objektif, cara pelaksanaan, manfaat serta cabaran sistem NILAM terintegrasi dan bagaimana ia memberi impak kepada budaya membaca dalam pendidikan.
Apa Itu Sistem Terintegrasi
Program NILAM adalah Pilihan Mod Paparan Menyesuaikan Mod Gelap dan Cerah inisiatif KPM untuk membudayakan tabiat membaca di sekolah‑sekolah melalui pengumpulan rekod bacaan pelajar. Dengan sistem terintegrasi seperti AINS atau iQ‑NILAM, proses pencatatan bacaan dan pemantauan dapat dijalankan secara digital murid, guru dan pengurusan sekolah boleh melihat profil bacaan, jumlah bahan dibaca, serta kemajuan mereka dari semasa ke semasa. Sistem ini menyokong bahan bacaan dari pelbagai sumber – buku fizikal, e‑buku, bahan bukan buku, malah bahan digital – dan menyediakan papan pemuka (dashboard) untuk analisis serta ganjaran mukap melalui penarafan bintang dan mata.
Objektif dan Kegunaan
Meningkatkan minat serta amalan membaca secara berterusan dalam kalangan pelajar.
Memudahkan pemantauan bacaan pelajar secara berpusat oleh guru dan pengurusan sekolah.
Menyokong pembangunan literasi maklumat dan penggunaan teknologi di kalangan murid.
Mengintegrasikan pelbagai jenis bahan bacaan ke dalam satu sistem dan memaparkan data kedudukan murid di pelbagai peringkat (sekolah, daerah, negeri, kebangsaan).
Faedah Utama untuk Pelajar dan Sekolah
Rekod Bacaan yang Teratur
Dengan sistem digital, murid boleh merekod bahan bacaan mereka dengan lebih mudah dan pantas. Ini menggalakkan tanggungjawab diri dan kesedaran tentang kemajuan bacaan mereka sendiri.
Motivasi melalui Gamifikasi
Elemen seperti mata ganjaran, bintang penarafan dan carta pendahulu memberi dorongan tambahan kepada murid untuk membaca lebih banyak bahan.
Analisis Prestasi dan Pemantauan
Guru dan sekolah boleh melihat trend bacaan, jenis bahan yang paling banyak dibaca, serta mengenal pasti murid yang memerlukan sokongan tambahan. Ini membolehkan pengurusan dan aktiviti intervensi menjadi lebih berfokus.
Sokongan Pelbagai Sumber Bacaan
Sistem ini membolehkan bahan bacaan bukan hanya buku fizikal tetapi juga sumber digital dan bukan buku, menggambarkan pendekatan yang lebih luas terhadap literasi.
Cabaran yang Perlu Dihadapi
Infrastruktur Digital yang Terhad
Sekolah di kawasan luar bandar mungkin menghadapi masalah sambungan internet atau peranti yang tidak mencukupi untuk menggunakan sistem digital seperti AINS secara optimum.
Kemahiran Digital Guru dan Pelajar
Penggunaan sistem memerlukan kefahaman asas terhadap teknologi. Kekurangan latihan boleh menjadi penghalang.
Penyusunan dan Pilihan Bahan Bacaan
Dengan pelbagai sumber bacaan, murid mungkin menghadapi kebingungan dalam memilih bahan yang sesuai. Guru perlu membimbing agar bahan yang dibaca relevan dengan tahap dan minat pelajar.
Penggunaan Berterusan dan Konsisten
Kejayaan sistem bergantung pada penggunaan konsisten oleh murid dan pemantauan aktif oleh guru. Tanpa ini, sistem tidak akan memberi impak sepenuhnya.
Soalan Lazim DELIMa 2.0
Kesimpulan
Sistem terintegrasi seperti AINS dalam Program NILAM menyediakan platform yang berkesan untuk merekod, memantau dan membina budaya membaca dalam kalangan murid Malaysia. Dengan pendekatan digital yang menyeluruh – dari pelbagai sumber bacaan, profil pengguna, ganjaran hingga analisis prestasi – ia membantu sekolah dan guru mengurus aktiviti membaca secara lebih sistematik dan bermakna. Apabila pelajar melihat kemajuan mereka sendiri dan merasa diiktiraf atas usaha membaca mereka, motivasi dan keterlibatan dalam pembelajaran juga meningkat.
Bagaimanapun, kejayaan sistem ini bukan hanya terletak pada teknologi, tetapi juga pada penggunaan konsisten oleh murid, sokongan aktif guru, dan akses yang inklusif dalam semua sekolah. Dengan mengatasi cabaran seperti infrastruktur digital dan kesediaan pengguna, Program NILAM dapat terus berkembang dan menyemai budaya membaca yang kukuh di seluruh negara — satu asas penting untuk pembangunan literasi dan kecemerlangan pendidikan masa depan.
